Aggressioni Docenti, da inizio anno scolastico 1 studente su 5 ha assistito a violenze – La problematica delle aggressioni nei confronti dei docenti nelle scuole superiori rimane un fenomeno preoccupante, con un alunno su cinque che segnala di aver assistito a episodi di violenza, sia verbale che fisica, verso i professori. Questa situazione, secondo quanto emerso da un’indagine condotta da Skuola.net su un campione di 2.000 studenti delle secondarie superiori, riflette una tendenza già osservata dodici mesi fa, suggerendo un persistere del problema a dispetto di una crescente consapevolezza.
L’introduzione di misure punitive più severe, attualmente in discussione in Parlamento e previste per essere applicate dal prossimo anno scolastico, è vista da un quarto degli studenti intervistati come un possibile deterrente agli assalti. Tuttavia, l’opinione non è unanime: la metà degli studenti ritiene che l’inasprimento delle sanzioni rappresenti solo una parte della soluzione, mentre l’altro 50% la considera inefficace.
Questo scetticismo è probabilmente legato alla percezione, condivisa da due terzi degli intervistati, di un incremento nell’aggressività degli studenti nei confronti dei docenti negli ultimi anni.
Questi dati suggeriscono che, sebbene le sanzioni più dure possano avere un ruolo nel contrastare il fenomeno, è necessario adottare un approccio più olistico per affrontare le cause profonde di questa violenza.
Potrebbero essere necessarie strategie che includano programmi di educazione al rispetto, interventi psico-sociali mirati agli studenti e maggiore supporto agli insegnanti per gestire situazioni potenzialmente aggressive.
La soluzione al problema richiederà un impegno congiunto da parte di istituzioni scolastiche, famiglie e della società nel suo complesso, per creare un ambiente scolastico sicuro e rispettoso.
L’indagine rivela come la violenza scolastica, spesso percepita come un fenomeno isolato, possa essere intesa come una “malattia contagiosa” che riflette dinamiche più ampie all’interno della società.
La maggior parte degli studenti non attribuisce la crescente intolleranza verso l’autorità dei professori come una caratteristica distintiva della loro generazione. Piuttosto, individuano cause più profonde, suggerendo che il problema sia sintomatico di tendenze più ampie nella società.
Le famiglie vengono identificate da oltre un quinto degli studenti come parte del problema, a causa di un atteggiamento permissivo che tende a giustificare il comportamento dei figli. Allo stesso tempo, un 14% ritiene che la perdita di prestigio e autorità da parte degli insegnanti contribuisca al fenomeno.
Tuttavia, è significativo che la maggioranza (37%) veda nella società nel suo complesso la radice della violenza, riconoscendo come l’aggressività diffusa influenzi anche il comportamento dei giovani.
Nonostante la prevalenza di aggressioni verbali rispetto a quelle fisiche, il problema non va minimizzato. L’aumento degli scontri “a parole” indica non solo una tendenza alla verbalizzazione dell’aggressività ma anche una potenziale diminuzione degli episodi di violenza fisica, sebbene questi ultimi rimangano preoccupanti.
La tendenza a documentare e diffondere queste aggressioni attraverso smartphone e social network amplifica il problema, contribuendo alla sua “viralizzazione” e incentivando potenzialmente altri giovani a imitare tali comportamenti.
Questi dati suggeriscono la necessità di un approccio multiprospettico alla violenza scolastica, che non si limiti a interventi punitivi ma includa l’educazione al rispetto, la promozione di una cultura di non violenza e il coinvolgimento delle famiglie nel processo educativo. Inoltre, è fondamentale lavorare sull’autorevolezza degli insegnanti e sulle dinamiche sociali che influenzano i giovani, affrontando il problema alla radice e non solo nei suoi sintomi più evidenti.
Le istituzioni scolastiche, di fronte alla sfida rappresentata dalla violenza nei confronti dei docenti, stanno tentando di mettere in campo strategie di intervento autonomo, sfruttando gli strumenti disciplinari a loro disposizione. Il ricorso a punizioni esemplari, come le sospensioni o l’assegnazione di lavori socialmente utili, evidenziato dal 53% dei partecipanti a un sondaggio, riflette un tentativo di risposta concreta da parte delle scuole.
Tuttavia, l’efficacia di questi interventi sembra essere limitata dalla relativa reticenza nel coinvolgere direttamente i dirigenti scolastici nelle situazioni di aggressione, con solo il 12% dei casi che arrivano alla loro attenzione.
Questa esitazione nell’escalation dei casi di violenza, insieme alla prevalente gestione “sotto traccia” delle problematiche tramite note disciplinari o modulazioni delle valutazioni, pone in evidenza una certa riluttanza a pubblicizzare eccessivamente questi episodi, forse per timore di aggravare ulteriormente le tensioni o per la speranza di risolvere internamente la questione.
Tuttavia, l’impiego della valutazione come strumento di difesa, sebbene diffuso, solleva questioni etiche e metodologiche rilevanti, mettendo in luce la necessità di un approccio più strutturato e supportato a livello istituzionale.
La collaborazione tra scuola e famiglia emerge come un fattore critico, con soltanto il 22% dei genitori che si posiziona apertamente a favore dei docenti. La prevalente tendenza a “valutare il caso” o, peggio, a supportare incondizionatamente il proprio figlio, sottolinea una problematica di fondo nel rapporto scuola-famiglia, dove manca spesso un’alleanza educativa basata su fiducia e reciprocità.
Anche il ruolo degli studenti nel contrastare o, al contrario, nel perpetuare il fenomeno, è di grande rilevanza. La scarsa propensione a difendere il docente aggredito o, addirittura, la tendenza a sostenere l’aggressore, riflette un ambiente scolastico in cui la cultura del rispetto e della solidarietà necessita di essere rafforzata.
Per affrontare efficacemente il problema della violenza scolastica, è essenziale promuovere un clima scolastico fondato sul rispetto reciproco, sull’empatia e sulla responsabilità condivisa. Programmi di formazione per studenti, docenti e genitori, volti a sviluppare competenze emotive, sociali e civiche, possono costituire un tassello fondamentale in questa direzione, insieme a politiche scolastiche che favoriscano la comunicazione e il dialogo tra tutti gli attori coinvolti.
